Реализация моего педагогического опыта началась с того, что при работе с детьми были отмечены трудности, которые  затрудняли выполнение программных задач на физкультурных занятиях: в каждой из возрастных групп есть дети, у которых плохо  развита крупная и мелкая моторика, координация движений; им трудно соответствовать темпу выполнения общеразвивающих упражнений; часто-это дети с нарушенным звукопроизношением,  эмоционально нестабильные, иногда без стремления к усвоению материала. Анализируя эту ситуацию, выяснила, что более 40% этих детей любят проводить время с гаджетами без контроля со стороны взрослых в статичной позе, не обращая внимания на осанку и зрение. Я решила найти или создать такие пособия, которые позволят в подвижной форме заниматься с детьми, расширяя их кругозор, двигательный опыт, фантазию, положительно влиять на эмоционально волевую сферу. Анализируя опыт работы педагогов России пришла к выводу, что нейротренажеры отличный инструмент при работе с дошкольниками. Использование сибирского борда позволяет мне осуществить интеграцию задач всех образовательных областей в условиях реализации ФГОС- я использую борд как еще один образовательный ресурс. У дошкольников наблюдался устойчивый интерес к совместной деятельности по использованию бордов. Помимо упражнений, разработанных и предлагаемых мной, дети придумывали свои. Они самостоятельно решали, чем дальше станет для них борд: качелями, колыбелью, крепостью, мостом, горкой для подлезания, гоночной трассой, игрушечным домиком и пр. Дети использовали борд для отработки ритмического рисунка песни, для счета на английском языке, при заучивании стихов в играх. Использование балансира в работе с детьми мотивирует их на открытие разных направлений.

 Развиваются творческие способности детей (борд - это горка, шезлонг, балансир, качели, трасса, кукольная кроватка, домик и т.д.). Сибирский борд способствует подготовке детей к занятиям популярными видами спорта (лыжи, коньки, скейтборд, сноуборд и пр.). Таким образом, в процессе накопления педагогического опыта наряду с физическим развитием происходила  интеграция в разные виды деятельности:
создавались  условия, когда дошкольники встречаются с целым комплексом специально разработанных игровых заданий, включающих их в разные виды деятельности, направленные на развитие не только двигательного опыта, но и интеллектуальных функций, а также формирование произвольной деятельности  (игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструирование, музыкальная деятельность и др.).

Деятельность детей: двигательная – ходьба, приседания, наклоны, подвижная игра, упражнения в равновесии; коммуникативная – обсуждение, рассуждение, объяснение, ответы на вопросы; игровая – мотивационная – проживание игровой  ситуации; познавательно-исследовательская – решение проблемной ситуации и др..

Формы объединения использовались различные: парами, небольшими группами, всей группой. Вся деятельность строилась в соответствии с принципами: от простого к сложному, системность, индивидуальный подход.

Методы и приемы обучения применялись: наглядные (показ педагогом, пример, помощь); словесные (объяснение, описание, поощрение), практические.

Сибирский борд - отличный помощник для развития координации движений и опорно-двигательного аппарата.